Bilingüismo y diversidad cultural en el aula

Se plantea la cuestión de cómo abordar la diversidad cultural y lingüística en el aula. Para ello, se trata de mostrar cómo las diferentes políticas, los distintos comportamientos que se adopten en el aula y las actitudes que en ella se manifiesten pueden conducir a resultados distintos, tanto en lo...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Martín Rojo, Luisa
Formato: artículo
Fecha de publicación:1995
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/180793
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/180793
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110309A
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:bilingüismo
pluralismo cultural
aula
enseñanza de lenguas
integración cultural
integración social
id ES_becdb805d98fcba8d7d09b20fbd6c920
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/180793
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Bilingüismo y diversidad cultural en el aulaDidáctica (lengua y literatura)Martín Rojo, Luisabilingüismopluralismo culturalaulaenseñanza de lenguasintegración culturalintegración socialSe plantea la cuestión de cómo abordar la diversidad cultural y lingüística en el aula. Para ello, se trata de mostrar cómo las diferentes políticas, los distintos comportamientos que se adopten en el aula y las actitudes que en ella se manifiesten pueden conducir a resultados distintos, tanto en lo que atañe a la convivencia de individuos, como a la coexistencia de lenguas. Para poder evaluar el éxito o el fracaso de las distintas acciones que pueden llevarse a cabo, se plantea en primer lugar cuáles son los objetivos, tanto en el plano sociológico, como en el lingüístico, para mostrar más adelante como ambos son indisociables. En segundo término, se valora cuál es el papel de la actitudes lingüísticas en el aprendizaje de lenguas, para terminar examinando algunas de las propuestas de actuación existentes, considerando cuáles pueden contribuir en mayor medida a generar actitudes positivas tanto para el aprendizaje de la lengua del país de acogida, como para el mantenimiento de la lengua materna, o lo que es lo mismo, cuáles podrían favorecer en mayor medida los procesos de integración social de inmigrantes y refugiados. La perspectiva adoptada es psicosocial y lingüística.ESP1995info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/180793https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110309Areponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolDidáctica (lengua y literatura). 1995, v. 7 ; p. 309-320info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1807932026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
Didáctica (lengua y literatura)
title Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
spellingShingle Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
Martín Rojo, Luisa
bilingüismo
pluralismo cultural
aula
enseñanza de lenguas
integración cultural
integración social
title_short Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
title_full Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
title_fullStr Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
title_full_unstemmed Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
title_sort Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
dc.creator.none.fl_str_mv Martín Rojo, Luisa
author Martín Rojo, Luisa
author_facet Martín Rojo, Luisa
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv bilingüismo
pluralismo cultural
aula
enseñanza de lenguas
integración cultural
integración social
topic bilingüismo
pluralismo cultural
aula
enseñanza de lenguas
integración cultural
integración social
description Se plantea la cuestión de cómo abordar la diversidad cultural y lingüística en el aula. Para ello, se trata de mostrar cómo las diferentes políticas, los distintos comportamientos que se adopten en el aula y las actitudes que en ella se manifiesten pueden conducir a resultados distintos, tanto en lo que atañe a la convivencia de individuos, como a la coexistencia de lenguas. Para poder evaluar el éxito o el fracaso de las distintas acciones que pueden llevarse a cabo, se plantea en primer lugar cuáles son los objetivos, tanto en el plano sociológico, como en el lingüístico, para mostrar más adelante como ambos son indisociables. En segundo término, se valora cuál es el papel de la actitudes lingüísticas en el aprendizaje de lenguas, para terminar examinando algunas de las propuestas de actuación existentes, considerando cuáles pueden contribuir en mayor medida a generar actitudes positivas tanto para el aprendizaje de la lengua del país de acogida, como para el mantenimiento de la lengua materna, o lo que es lo mismo, cuáles podrían favorecer en mayor medida los procesos de integración social de inmigrantes y refugiados. La perspectiva adoptada es psicosocial y lingüística.
publishDate 1995
dc.date.none.fl_str_mv 1995
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/180793
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110309A
url http://hdl.handle.net/11162/180793
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110309A
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Didáctica (lengua y literatura). 1995, v. 7 ; p. 309-320
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418315477155840
score 15.300719

Registos relacionados