Empoderamiento y ciudadanía activa participativa a través de los Movimientos Sociales. Propuesta de Unidad Didáctica para 4o de la ESO.
En el presente trabajo se plantea una Unidad Didáctica que tiene como punto central el estudio de la Historia a través de los movimientos sociales incluyendo perspectivas interseccionales en cuestiones de género, clase y etnia. Todavía el currículo de Historia es esencialmente positivista, con una h...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/19489 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/19489 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales, Geografía e Historia 5502.99 5504.02 5502.01 Otras (Enseñanza de la Historia) Others (History Teaching) Historia Contemporánea Contemporary History Historia Comparada Comparative History |
| Sumario: | En el presente trabajo se plantea una Unidad Didáctica que tiene como punto central el estudio de la Historia a través de los movimientos sociales incluyendo perspectivas interseccionales en cuestiones de género, clase y etnia. Todavía el currículo de Historia es esencialmente positivista, con una historia contada “desde arriba” en la que los protagonistas no reflejan la verdadera pluralidad y diversidad de la sociedad. Así, se pretende romper con este relato hegemónico, mostrando la sociedad como un ente diverso y como agente capaz de ser protagonista de los cambios, para poder empoderar al alumnado fomentando el pensamiento crítico y la participación ciudadana activa al mismo tiempo que se desarrollan valores cívicos y éticos, autonomía y capacidad de toma de decisiones para plantear soluciones a problemáticas globales del presente. |
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