La indagación en la formación de maestros de educación infantil : el trasvase de agua como problema

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Golías Pérez, Yolanda, García Barros, Susana, Rivadulla López, Juan Carlos
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/231345
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/92560
https://hdl.handle.net/11162/231345
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación científica
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spelling La indagación en la formación de maestros de educación infantil : el trasvase de agua como problemaRevista interuniversitaria de formación del profesoradoGolías Pérez, YolandaGarcía Barros, SusanaRivadulla López, Juan Carloseducación científicaprimera infanciaformación inicialformación de formadoresproyecto de investigaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales"Se destaca la importancia de la educación científica en los primero niveles educativos así como la atención a la formación específica del profesorado. Se desarrolla una actividad formativa dirigida al alumnado del Grado de Educación Infantil y se analizan las producciones de los participantes. En ella, un total de 20 grupos, formados por 4 personas cada uno, se enfrentaron a la vivencia de una indagación tomando el agua como tópico. Concretamente se trataba de averiguar con que materiales (esponja, hilo, plástico…) se podría trasvasar mejor el agua de un recipiente a otro. Después de identificar qué contenidos y qué habilidades permitía enseñar esta actividad, debían elaborar una propuesta de enseñanza para desarrollar esta indagación en 6º curso de E. Infantil. Las producciones escritas de los participantes fueron analizadas empleando dosieres específicos cuyas categorías toman como marco la indagación, contemplándose las correspondientes subcategorías en función del grado de adecuación. Los resultados muestran que los grupos emplearon aceptablemente bien habilidades de indagación, justificando las conclusiones desde los datos y en ocasiones desde un modelo teórico sencillo. Además, identificaron los contenidos y las habilidades que esta actividad vivenciada permite enseñar/aprender. Sin embargo, los futuros maestros mostraron más dificultades para diseñar propuestas de intervención detalladas dirigidas a Educación Infantil, siendo, en términos generales, el nivel de adecuación inferior al alcanzado en la experiencia vivenciada. Finalmente se discuten las derivaciones que estos resultados tienen en la formación docente.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/92560https://hdl.handle.net/11162/231345reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2022, v. 36 (1), n. 97, Abril ; p. 203-224info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2313452026-05-28T18:21:31Z
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