Análisis de errores de estudiantes al interpretar noticias sesgadas con gráficos

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Martínez Ortiz, Francisco Javier, Ruz Ángel, Felipe, Molina Portillo, Elena, Contreras García, José Miguel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/240408
Acceso en línea:https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/22052
https://hdl.handle.net/11162/240408
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:interpretación
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spelling Análisis de errores de estudiantes al interpretar noticias sesgadas con gráficosRevista FuentesMartínez Ortiz, Francisco JavierRuz Ángel, FelipeMolina Portillo, ElenaContreras García, José Miguelinterpretaciónmedios de comunicación de masasgráficosentido críticoenseñanza secundariaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa ciudadanía recibe una gran cantidad de información desde medios de comunicación, prensa o redes sociales. En algunas ocasiones, esta información incluye gráficos estadísticos que contienen sesgos, por lo que es esencial que los ciudadanos y ciudadanas desarrollen unos conocimientos, destrezas y actitudes adecuadas para realizar una lectura crítica antes de asumirlos como ciertos. Por ello, desde el marco teórico de las estadísticas cívicas, se ha realizado un análisis cualitativo de los errores cometidos por 305 estudiantes de cuatro centros diferentes de educación secundaria al interpretar noticias sesgadas que incluían gráficos y provenían de los medios de comunicación. En ninguna de las dos noticias se tenía en cuenta el tamaño de la población, por lo que esto podía provocar conclusiones erróneas. Se llegó a la conclusión de que una gran parte de los sujetos encuestados asumen la información que reciben como cierta, sin antes realizar una lectura crítica de ella. Además, no son capaces de interpretar ciertos gráficos y tienen dificultades también para comprender que el contexto de la noticia puede ser esencial para realizar conclusiones acertadas sobre ella. Conocer estos errores será fundamental para poder trabajarlos posteriormente, haciendo especial énfasis en los más habituales, y así formar ciudadanos estadísticamente cultos.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/22052https://hdl.handle.net/11162/240408reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista Fuentes. 2023, v. 25, n. 1 ; p. 111-125info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2404082026-05-28T18:21:31Z
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