Predicción del nivel de dificultad en una prueba estandarizada de comprensión de lectura : aportes desde la psicometría y la psicología cognitiva

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Brizuela, Armel, Montero Rojas, Eiliana
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/102343
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/102343
https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17062
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lectura
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psicología cognitiva
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spelling Predicción del nivel de dificultad en una prueba estandarizada de comprensión de lectura : aportes desde la psicometría y la psicología cognitivaPrediction of the difficulty level in a standardized reading comprehension test : contributions from cognitive psychology and psychometricsRevista electrónica de investigación y evaluación educativaBrizuela, ArmelMontero Rojas, Eilianalecturacomprensión del textopsicología cognitivaanálisis de ítemResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésDisponible la versión en inglésBúsqueda de posibles variables predictivas del nivel de dificultad de los ítems de comprensión de lectura utilizados en una prueba psicométrica estandarizada para la admisión a una institución universitaria. Se proponen varios posibles predictores del nivel de dificultad, a saber: densidad proposicional, negaciones, estructura sintáctica, dificultad del vocabulario, presencia elementos de realce (palabras resaltadas tipográficamente), abstracción del ítem y grado de similitud entre opción correcta y texto relevante para resolver el ítem. Mediante el Modelo Logístico Lineal de Rasgo Latente se encuentra que la cantidad de proposiciones, la estructura sintáctica y, fundamentalmente, la presencia de léxico difícil de comprender contribuyen a la predicción del nivel de dificultad.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/102343https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17062reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica de investigación y evaluación educativa. 2013, v. 19, n. 2; 23 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1023432026-05-28T18:21:31Z
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