¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil?

Los conocimientos científicos están presentes en los currículos de todos los niveles educativos. Sin embargo, son pocas las investigaciones orientadas a saber qué contenidos se enseñan, cómo lo hacen, qué aprende el alumnado… en la etapa de educación infantil. En este trabajo estudiamos la percepció...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cantó Doménech, José|||0000-0002-2441-4465, De Pro Bueno, Antonio, Solbes, Jordi|||0000-0002-8220-209X
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:166586
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/166586
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1870
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación infantil
Enseñanza de las ciencias
Formación inicial de maestros
Percepciones del aula
Prácticas de enseñanza
Educació infantil
Ensenyament de les ciències
Formació inicial de mestres
Percepcions de l'aula
Pràctiques d'ensenyament
Early childhood education
Science teaching
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Classroom perceptions
Teaching practice
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La visión de los maestros en formación inicial
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description Los conocimientos científicos están presentes en los currículos de todos los niveles educativos. Sin embargo, son pocas las investigaciones orientadas a saber qué contenidos se enseñan, cómo lo hacen, qué aprende el alumnado… en la etapa de educación infantil. En este trabajo estudiamos la percepción que tienen los futuros maestros sobre la enseñanza de las ciencias que se realiza en las aulas de segundo ciclo de esta etapa. A partir de sus vivencias en las prácticas de enseñanza, unos estudiantes del Grado de Educación Infantil han respondido a un cuestionario elaborado para conocer mejor la realidad educativa que estamos estudiando. Los resultados ponen de manifiesto el escaso tratamiento de algunos contenidos y la ausencia de actividades claves para aprender ciencias en estas edades. Por último, se realizan algunas consideraciones en relación con la formación del profesorado, inicial y en ejercicio.
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