Arteterapia para escolares en ambientes desfavorecidos
Este texto se apoya en las leyes educativas para señalar las posibilidades del arteterapia en las escuelas, partiendo de la realidad de alumnos y docentes, defendiendo la necesidad de incluir lo terapéutico, si se reconoce como finalidad última y prioritaria del proceso educativo el desarrollo de pe...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2006 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén |
| Repositorio: | RUJA. Repositorio Institucional de la Producción Científica de la Universidad de Jaén |
| OAI Identifier: | oai:ruja.ujaen.es:10953/7257 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953/7257 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | arteterapia, educación, desarrollo integral, prevención e intervención educativa 6299 Otras Especialidades Artísticas (educación artística arteterapia) 6104 Psicopedagogía 5802.05 Educación especial 58 Pedagogía |
| Sumario: | Este texto se apoya en las leyes educativas para señalar las posibilidades del arteterapia en las escuelas, partiendo de la realidad de alumnos y docentes, defendiendo la necesidad de incluir lo terapéutico, si se reconoce como finalidad última y prioritaria del proceso educativo el desarrollo de personas autónomas y equilibradas desde el punto de vista intelectual, afectivo y social, con una formación integral que les permita actuar autónomamente y tomar las decisiones necesarias para establecer hábitos de vida saludable. En este sentido se indica que el arteterapia puede facilitar la expresión de sentimientos y emociones, ayudar a compartir vivencias y experiencias; puede mejorar la autopercepción y autoconciencia personal, disminuir la agresividad al favorecer el sentimiento de flujo y la relajación, desarrollar la autoestima, autonomía, trabajar la motivación intrínseca, la voluntad…, e incluso mejorar el clima de aula y de centro; construcción identitaria; creatividad; asertividad y auto-afirmación personal -entre otros aspectos-, son aspectos claves de desarrollo personal e incluso para el rendimiento académico. Por todo ello, se defiende la integración de los arteterapeutas en los centros educativos, para trabajar con alumnos con dificultades y necesidades educativas especiales, pero en general, con toda la comunidad educativa. Desde el arteterapia se puede favorecer la "integración" personal y social. Y una "personalidad integrada/adaptada" está más capacitada para enfrentarse no solo con la escuela sino, además, con la vida en general. |
|---|