¿Cómo contribuye la metodología del aprendizaje basado en tareas, en la enseñanza de ciencias en un contexto AICLE?
En este trabajo analizaré la adecuación de la metodología de aprendizaje basado en tareas, en un contexto AICLE, en un aula de veinticuatro alumnos de tercero de primaria de un colegio bilingüe. Para ello, desarrollaré una unidad didáctica en el área de ‘Science’ durante seis sesiones. He detectado...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:081086 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/081086 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | proceso enseñanza-aprendizaje l2 competencia comunicativa enfoque por tareas aicle andamiaje metacognición |
| Sumario: | En este trabajo analizaré la adecuación de la metodología de aprendizaje basado en tareas, en un contexto AICLE, en un aula de veinticuatro alumnos de tercero de primaria de un colegio bilingüe. Para ello, desarrollaré una unidad didáctica en el área de ‘Science’ durante seis sesiones. He detectado deficiencias en la metodología utilizada por su tutora y el libro; y he decidido cambiar aspectos como: un correcto y progresivo andamiaje de las diversas destrezas de la lengua extranjera, aumento de la motivación con una tarea final en la unidad, mayor interacción entre alumnos y reflexión sobre el propio aprendizaje. |
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