La oralidad tecnológica digital: el podcast en las clases de ELE para la ampliación de la disponibilidad léxica y comprensión oral
Aquesta tesi doctoral analitza l'ús de pòdcast com a eina educativa per a l'aprenentatge d'idiomes en estudiants de secundària, destacant una bretxa en la recerca sobre l'aprenentatge mòbil discursiu en adolescents i la disponibilitat lèxica en aquest grup d'edat. Realitzada...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/694036 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/694036 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | podcast disponibilitat lèxica comprensió auditiva pódcast disponibilidad léxica comprensión auditiva lexical availability listening comprehension Arts i humanitats 159.9 37 373 81 |
| Sumario: | Aquesta tesi doctoral analitza l'ús de pòdcast com a eina educativa per a l'aprenentatge d'idiomes en estudiants de secundària, destacant una bretxa en la recerca sobre l'aprenentatge mòbil discursiu en adolescents i la disponibilitat lèxica en aquest grup d'edat. Realitzada en una escola internacional en *Dubái, la recerca se centra en estudiants de 12 a 14 anys i avalua l'impacte dels pòdcast en la motivació i el vocabulari, comparant grups experimentals i de control. L'estudi busca respondre si l'exposició regular a pòdcast enriqueix el vocabulari i millora la fluïdesa, i si disminueix l'ansietat en fomentar un entorn d'aprenentatge relaxat. Les tres hipòtesis analitzen: (H1) la millora en la comprensió auditiva en comparació amb materials tradicionals, (H2) l'augment de la disponibilitat lèxica, i (H3) la reducció de l'ansietat gràcies a la selecció de pòdcast segons les preferències dels estudiants. La metodologia mixta emprada inclou qüestionaris d'autopercepció i proves de disponibilitat lèxica abans i després de la intervenció. Van participar 100 estudiants de grau 7 i 8. Els resultats mostren que els pòdcast són percebuts com a motivadors, i destaca la importància de la selecció adequada amb criteris com a censura, transcripcions, gratuïtat i suport en anglès. Un 65% va valorar positivament els pòdcast per a ampliar el vocabulari. Encara que els grups experimentals van mostrar tendències positives en el rendiment, aquestes no són estadísticament significatives, possiblement per la variabilitat en les dades. La recerca contribueix al camp de l'aprenentatge d'idiomes, ofereix una guia per a seleccionar pòdcasts i ressalta la necessitat d'estudis futurs per a validar l'efectivitat a llarg termini d'aquesta eina a l'aula. |
|---|