Análisis de la competencia textual en alumnos de tercer ciclo de educación primaria
[ES] El lenguaje es el instrumento más importante de comunicación humana. Su desarrollo es una de las funciones más importantes del sistema educativo. La competencia lingüística del alumnado se sustenta en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribi...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/8773 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/8773 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5801 5802 Teoría y Métodos educativos Educational theory and methods Organización y planificación de la educación Organization and planning of education |
| Sumario: | [ES] El lenguaje es el instrumento más importante de comunicación humana. Su desarrollo es una de las funciones más importantes del sistema educativo. La competencia lingüística del alumnado se sustenta en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Pero ¿qué escuchan, hablan, leen y escriben los alumnos? Textos. Por ello, la competencia lingüística ha de ponerse necesariamente en relación con la competencia textual. Diversas evaluaciones externas muestran que los alumnos de nuestra comunidad están por debajo de la media nacional en algunas de las habilidades básicas evaluadas. En ese contexto, nos propusimos ahondar en la competencia textual que tienen los alumnos de tercer ciclo de dos colegios de la provincia de Jaén. Se han realizado tres test anónimos que han dado como resultado la pobre competencia de estos alumnos en composición escrita y una buena competencia en comprensión textual. |
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