Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)

437 p.

Detalles Bibliográficos
Autor: Elorza Alday, María Iciar
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/17751
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/17751
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:eleaniztasuna
atzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarra
hezkuntza berrikuntza
hizkuntzen ebaluazioa
ebaluazio longitudinala
id ES_b8d8f38c8cf0491e85a687b1fe9ce7bc
oai_identifier_str oai:addi.ehu.eus:10810/17751
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)Elorza Alday, María Iciareleaniztasunaatzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarrahezkuntza berrikuntzahizkuntzen ebaluazioaebaluazio longitudinala437 p.Doktorego-tesi honen helburua, Ikastolen Elkarteak elebitasunetik eleaniztasunera egindako 20 urteko ibilbidean, “Eleanitz-English” hezkuntza-berrikuntza proiektuaren oinarriak, bilakaera eta ekarpenak jasotzea da. Proiektu hau, H3ren sarrera goiztiarrarekin abiatu zen (ingelesa 4 urterekin), Bigarren Hezkuntzan Gizarte Zientziak ingelesez irakastera iritsi arte. Bi aztergai nagusi ditu tesiak: (1) Hirugarren hizkuntzaren ezarpen goiztiarrari buruzko ikerketa longitudinalaren ezaugarrien eta emaitzen berri ematea. (2) Proiektuaren hezkuntza-berrikuntzarako eredu sistemikoaren deskripzioa eta balorazioa egitea. Proiektuaren oinarri teorikoak ezarri ondoren, honen ebaluazioak metodología kuantitatiboa eta kualitatiboa, biak baliatzen ditu. Metodologia kuantitatiboa erabiliz, proiektuaren hizkuntza-emaitzak zein emaitza akademikoak aztertu dira Derrigorrezko Hezkuntza osoa (4-16 urte) hartu duen luzetarako ebaluazio esperimental baten bidez. Proiektuko ikasleen lehen bi promozioak ebaluatu dira (12 ikastetxe, 700 ikasle). Jasotako emaitzek hizkuntzen arteko menpekotasunaren ebidentziak erakusten dituzte, eleaniztasun gehigarriaren aztarnekin batera. Ingelesa mailan hobekuntza nabarmena gertatu da 8 urterekin ingelesa lantzen zuten sare bereko beste ikastetxe batzuekin alderatuz. Aldiz, ingelesaren ezarpen goiztiarrak ez du euskarazko emaitzetan eraginik izan eta gaztelaniako emaitzek idatzizko ekoizpenean hobekuntza erakutsi dute. Ama hizkuntzaren araberako analisietan, H3ren ikaskuntza indartzeak ikasleen H2ri mesede egin dio, euskararen zein gaztelaniaren kasuan. H3n ikasitako Gizarte Zientziak arloaren emaitza akademikoak direla-eta, ez da kalterik gertatu, ez ebaluazio esperimentalean (2003), ez eta proiektuaren orokortze fasean egindako ebaluazio berrian (2010). Lanaren alderdi kualitatiboan, berrikuntza proiektu honen garapena eta ezaugarriak aztertu dira eta baliatutako berrikuntza-eredu sistemikoa definitu egin da. Eredu honek bere baitan biltzen ditu hizkuntz-plangintza; metodologia eta ikasmaterial berritzaileen garapena; irakasleen berezko prestakuntza-eredua; bai eta prozesuan txertatutako ebaluazioa. Horrekin batera, parte hartzen duten ikastetxeen eta proiektua gidatzen duen erakundearen arteko sinergia bultzatzen duen kudeaketa egitura diseinatu da. Tesi honen ondorio nagusia zera da: Izandako emaitza baikorrak ez dira H3ren ezarpen adinaren ondorio, baizik eta aldagai askotarikoen emaitza dira. Aldagai horiek definitutako berrikuntza ereduan biltzen direnak dira, hain zuzen ere.Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen ZerbitzuaGaragorri Yarza, XabierEtxeberria Murgiondo, JuanDidáctica y Organización Escolar;;Didaktika eta Eskola Antolakuntza2016201620112011info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/17751reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEuskerainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaloai:addi.ehu.eus:10810/177512026-06-18T09:23:17Z
dc.title.none.fl_str_mv Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
title Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
spellingShingle Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
Elorza Alday, María Iciar
eleaniztasuna
atzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarra
hezkuntza berrikuntza
hizkuntzen ebaluazioa
ebaluazio longitudinala
title_short Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
title_full Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
title_fullStr Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
title_full_unstemmed Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
title_sort Elebitasunetik eleaniztasunera. Ikastolen “Eleanitz-English” hezkuntza berrikuntza proiektua: oinarriak, bilakaera eta ekarpenak (1991-2010)
dc.creator.none.fl_str_mv Elorza Alday, María Iciar
author Elorza Alday, María Iciar
author_facet Elorza Alday, María Iciar
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Garagorri Yarza, Xabier
Etxeberria Murgiondo, Juan
Didáctica y Organización Escolar;;Didaktika eta Eskola Antolakuntza
dc.subject.none.fl_str_mv eleaniztasuna
atzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarra
hezkuntza berrikuntza
hizkuntzen ebaluazioa
ebaluazio longitudinala
topic eleaniztasuna
atzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarra
hezkuntza berrikuntza
hizkuntzen ebaluazioa
ebaluazio longitudinala
description 437 p.
publishDate 2011
dc.date.none.fl_str_mv 2011
2011
2016
2016
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10810/17751
url http://hdl.handle.net/10810/17751
dc.language.none.fl_str_mv Euskera
language_invalid_str_mv Euskera
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua
publisher.none.fl_str_mv Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
instname:Universidad del País Vasco
instname_str Universidad del País Vasco
reponame_str Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
collection Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869417683951288320
score 15,301603

Similares en LA Referencia