De la rafia al plástico, del cilantro al Avecrem
La situación plantea una visita al centro de visitantes del Parque Nacional de Garajonay, donde hay una reproducción de una antigua vivienda gomera (Casa de la Memoria), en la que se pueden contemplar los utensilios y la forma de vida de los antepasados isleños. Un miembro del Parque Nacional se di...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/141123 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/141123 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/11/30/de-la-rafia-al-plastico-del-cilantro-al-avecrem/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares ciencias sociales enseñanza primaria aprendizaje en grupo lengua española expresión oral expresión escrita representación de roles La Gomera |
| Sumario: | La situación plantea una visita al centro de visitantes del Parque Nacional de Garajonay, donde hay una reproducción de una antigua vivienda gomera (Casa de la Memoria), en la que se pueden contemplar los utensilios y la forma de vida de los antepasados isleños. Un miembro del Parque Nacional se disfraza de anciano/a enfermo/a en la Casa de la Memoria e interactúa con el alumnado, contando sus dolencias y pidiendo que busquen en el huerto las plantas medicinales que necesita para curarse. También pide que alcancen algunos de los utensilios cotidianos que hay allí para identificarlos de forma correcta. En la Casa de la Memoria se han colocado, a propósito, algunos anacronismos que el alumnado tiene que descubrir. Después de esta activación el alumnado busca información preguntando a sus abuelos/as y otros adultos de su entorno, para elaborar los productos finales, que serán: Una exposición oral de la información recogida, apoyada en una línea de tiempo o eje cronológico, que muestre objetos del pasado y su evolución hasta el presente y un diario personal que deben escribir haciéndose pasar por un/a niño/a de aquella época y que refleje su día a día durante una semana. Es importante, además, que utilicen fuentes orales y etnográficas para obtener la información necesaria para comprender el pasado. Por último, la elaboración del diario permite al alumnado ponerse en los zapatos de un/a niño/a de esa época y ver el mundo con sus ojos, lo que contribuye a que valoren las aportaciones que ha dado la tecnología y reconozcan, también, la importancia del legado de los mayores. |
|---|