Aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la educación superior : diseño de un itinerario didáctico en el Campus Viriato (USAL, Zamora)
Se presentan los resultados de una experiencia llevada a cabo en la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (EUMZA) de la Universidad de Salamanca que implica la puesta en práctica de metodologías activas y constructivistas de enseñanza-aprendizaje, así como la utilización de recursos didáctic...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/259245 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11162/259245 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza superior método activo formación inicial estudiante para profesor medios de enseñanza Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) competencia profesional |
| Sumario: | Se presentan los resultados de una experiencia llevada a cabo en la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (EUMZA) de la Universidad de Salamanca que implica la puesta en práctica de metodologías activas y constructivistas de enseñanza-aprendizaje, así como la utilización de recursos didácticos tales como el itinerario didáctico, el huerto ecodidáctico universitario o el Centro Museo Pedagógico (CEMUPE). Dichos recursos potencian la conexión entre el aula y el entorno más cercano generando contextos formativos más reales, pragmáticos, cercanos y valorados por el alumnado en pro de su profesionalización como futuros docentes. Con dicha experiencia se pretendía que los futuros maestros de educación infantil y primaria mejorasen su formación y la adquisición de competencias profesionales. |
|---|