FOSTERING INCLUSION IN CLIL: A DIDACTIC PROPOSAL FOR DYSLEXIC STUDENTS
[ES] Las políticas europeas hacen cada vez más evidente el papel tan esencial que tiene el inglés en la formación de las futuras generaciones. En este contexto, el bilingüismo supone un obstáculo añadido para todos aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje, e.g. la dislexia. La falta de prepa...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/17840 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/17840 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | [ES] Las políticas europeas hacen cada vez más evidente el papel tan esencial que tiene el inglés en la formación de las futuras generaciones. En este contexto, el bilingüismo supone un obstáculo añadido para todos aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje, e.g. la dislexia. La falta de preparación del profesorado en materia de atención a la diversidad se acentúa en contextos bilingües, realzando la necesidad de investigaciones que permitan suplir su formación. Esta propuesta didáctica nace con el objetivo de proporcionar una guía a todos aquellos profesores que quieran dar una oportunidad al bilingüismo, pero no sepan cómo atender adecuadamente a la diversidad en el proceso. Para ello, en primer lugar, se hace una aproximación al concepto de dislexia y a sus distintas clasificaciones y características. En segundo lugar, se describe la metodología AICLE y se redactan orientaciones para el profesorado. Por último, se desarrolla una propuesta didáctica AICLE para alumnos con dislexia. |
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