A aprendizagem sobre intervalos de confiança com recurso ao software R

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Gonçalves, Gabriela Maria Araujo Da Cruz, Afonso, Luís Adriano Preto Mendes, Ferreira, Marta Milheiro Leite Pinto, Ferro, Teresa Maria Lino De Araujo, Nascimiento, María Manuel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/106830
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/106830
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/10240/10672
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spelling A aprendizagem sobre intervalos de confiança com recurso ao software RTeoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la informaciónGonçalves, Gabriela Maria Araujo Da CruzAfonso, Luís Adriano Preto MendesFerreira, Marta Milheiro Leite PintoFerro, Teresa Maria Lino De AraujoNascimiento, María Manuelmatemáticasnuevas tecnologíasrendimientouso didáctico del ordenadorrelación profesor-alumnométodo de enseñanzaResumen basado en el de la publicaciónEstudio sobre la viabilidad de la implementación de un método de enseñanza que, en la asignatura de Matemática Computacional, involucra a los estudiantes y profesores a través del uso del software estadístico R para el desarrollo de un trabajo práctico como fortalecimiento de las clases tradicionales. Se pretende mostrar, en primer lugar, que es posible promover, a través de la metodología propuesta, la adquisición de las competencias básicas de inferencia estadística y promover las relaciones positivas entre maestros y estudiantes. También se presenta un estudio comparativo entre las metodologías utilizadas y sus resultados cuantitativos y cualitativos en dos años escolares consecutivos, involucrando varios indicadores. Los datos utilizados en el estudio fueron obtenidos a partir de las respuestas de los estudiantes a las preguntas del examen en los años 2010/2011 y 2011/2012, la realización de un grupo de trabajo en 2011/2012 y a través de las respuestas a un cuestionario (opcional y anónimo). En términos de resultados, se destaca el mejor rendimiento de los estudiantes en las preguntas de examen en 2011/2012, que fue el curso en el que los estudiantes utilizaron el software R, y la perspectiva muy favorable de los estudiantes sobre el uso de software RESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/106830http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/10240/10672reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)PortuguésTeoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información. 2013, vol. 14, n. 2 ; p. 430-451info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1068302026-05-28T18:21:31Z
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