Organización de las palabras en la mente infantil. Caracterización desde la disponibilidad léxica y la variable sexo/género
Esta investigación observa las etapas iniciales de adquisición del léxico en L1 y L2 (lenguas en contacto). Concretamente indaga el léxico disponible de 100 escolares valencianos de 8 años —50 chicos y 50 chicas— que cursan tercero de educación primaria. Su principal objetivo es observar cuáles son...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Recursos: | Instituto Valenciano de Investigaciones Agrarias (IVIA) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::3ad1d244f5602d28729ecb767974864f |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/186484 https://dx.doi.org/10.12795/PH.2026.v40.i01.06 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | disponibilidad léxica lexicón infantil variable sexo/género educación primaria lexical availability children’s lexicon sex/gender variable children’s education |
| Resumo: | Esta investigación observa las etapas iniciales de adquisición del léxico en L1 y L2 (lenguas en contacto). Concretamente indaga el léxico disponible de 100 escolares valencianos de 8 años —50 chicos y 50 chicas— que cursan tercero de educación primaria. Su principal objetivo es observar cuáles son las posibles diferencias en función de la variable sexo/género y descubrir cómo se organizan las palabras en la mente infantil —redes—. La no-vedad del estudio reside, en primer lugar, en la naturaleza bilingüe de los escolares, con similar competencia y uso de las dos lenguas oficiales del territorio gracias a su presencia en los contextos académicos y sociales; en segundo término, por el análisis detallado de la variable sexo/género de los participantes. Las conclusiones señalan diferencias significativas en función de dicha variable en algunos de los parámetros analizados, en especial los valores de índole cuantitativa. |
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