La escuela en y vinculada con el territorio rural a través de medios digitales. Prácticas de enseñanza creativas a través de un estudio etnográfico
En un contexto de globalización, movilidad e hiper-digitalización, en donde la investigación subraya la necesidad de atender a la inclusión, los medios digitales se reconocen como un factor importante y un reto social y educativo.<br />La presente investigación se centra en el análisis de los...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Zaragoza |
| Repositorio: | Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza |
| OAI Identifier: | oai:zaguan.unizar.es:135124 |
| Acesso em linha: | http://zaguan.unizar.es/record/135124 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | etnografía y etnología tecnología y cambio social organización y planificación de la educación |
| Resumo: | En un contexto de globalización, movilidad e hiper-digitalización, en donde la investigación subraya la necesidad de atender a la inclusión, los medios digitales se reconocen como un factor importante y un reto social y educativo.<br />La presente investigación se centra en el análisis de los usos que los docentes hacen de los medios digitales a través de prácticas de enseñanza en relación con el contexto en el marco de la escuela rural. La finalidad es contribuir al conocimiento sobre escuela rural, medios digitales y prácticas de enseñanza creativas. El propósito es explorar discursos entorno a la escuela rural y prácticas de enseñanza creativas con medios digitales desde una perspectiva crítica que permita reflexionar y repensar sobre las prácticas, contribuyendo así a posibles cambios.<br />Así, se presenta una investigación dividida en dos fases. La primera fase es un estudio exploratorio, centrado en conocer los sentidos y significados de escuela rural. Esta fase se llevó a cabo a través de entrevistas semi-estructuradas y conversaciones informales a docentes, familias y representantes políticos de 8 escuelas rurales de diferente naturaleza (Centros Rurales Agrupados, Centros Educativos de Infantil y Primaria de menos de 9 unidades y Centros Públicos Integrados) con el objetivo de profundizar sobre los sentidos y significados de escuela rural en relación con las prácticas de enseñanza que tienen lugar. La segunda fase se desarrolla a través de un estudio etnográfico desde una perspectiva crítica, utilizando como técnicas de recogida de información la observación participante, las entrevistas en profundidad y conversaciones informales a lo largo de 10 meses de trabajo de campo en dos escuelas rurales pequeñas. Esta segunda fase se centra en conocer las prácticas de enseñanza creativas a través de los medios digitales que se llevan a cabo en escuelas rurales en relación con el contexto, así como conocer cuáles son los cambios e implicaciones de la etnografía en las realidades investigadas. <br />El estudio concluye que los significados atribuidos a la escuela rural y los medios digitales por parte de los participantes (familias, docentes, alumnado) influye en el tipo de prácticas que se llevan a cabo con medios digitales, las cuáles se presentan desde un doble enfoque; un enfoque reducido y performativo frente a un enfoque complejo y contextual. <br /> |
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