Móviles en el aula: Desafíos pedagógicos y dilemas institucionales
La revolución comunicativa y digital que hemos vivido en el inicio del siglo XXI, con la irrupción de Internet como red global de comunicaciones, y la paulatina sustitución de los medios de comunicación tradicionales como fuentes de información y de interacción social, no se entendería sin la invenc...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) |
| Repositorio: | udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid |
| OAI Identifier: | oai:udimundus.udima.es:20.500.12226/2996 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12226/2996 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teléfonos móviles política educativa |
| Sumario: | La revolución comunicativa y digital que hemos vivido en el inicio del siglo XXI, con la irrupción de Internet como red global de comunicaciones, y la paulatina sustitución de los medios de comunicación tradicionales como fuentes de información y de interacción social, no se entendería sin la invención y popularización de los teléfonos inteligentes (smartphones) en los últimos veinte años. Los teléfonos móviles han transformado significativamente la forma en que accedemos a la información e interactuamos con el mundo, especialmente entre los jóvenes. En este capítulo se analiza visión amplia de los desafíos pedagógicos y organizativos que implica la inclusión de dispositivos móviles en la educación secundaria hasta el año 2023. Como veremos, comparar experiencias en distintas comunidades autónomas nos permite conocer, entre otros aspectos, aquellos factores que influyen en la adopción de ciertas posturas y prácticas respecto a la presencia del teléfono móvil en el ámbito educativo y la continuidad (si la hay) entre las políticas autonómicas, las prácticas de los propios centros y las perspectivas de la comunidad educativa: docentes, alumnado y familias. |
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