La metodología del aprendizaje basado en el juego (ABJ) o Gamificación en el tratamiento de las funciones ejecutivas en el alumnado adolescente con TDAH. Revisión Sistemática..
Este estudio de revisión sistemática pretende conocer de qué manera se interviene a través del aprendizaje basado en el juego (ABJ) o Gamificación en el tratamiento de las funciones ejecutivas del alumnado adolescente con TDAH. Además de los juegos o acciones que se desarrollan, para trabajar dichas...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/36450 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/36450 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Adolescencia, aprendizaje basado en el juego (ABJ), funciones ejecutivas, gamificación, Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad Adolescence, attention deficit disorder with or without hyperactivity, executive functions, game-based learning |
| Sumario: | Este estudio de revisión sistemática pretende conocer de qué manera se interviene a través del aprendizaje basado en el juego (ABJ) o Gamificación en el tratamiento de las funciones ejecutivas del alumnado adolescente con TDAH. Además de los juegos o acciones que se desarrollan, para trabajar dichas funciones y conocer qué funciones ejecutivas son las que se trabajan en mayor medida con el alumnado adolescente, teniendo en cuenta sus necesidades. Para ello se realizó una revisión de un total de seis documentos basados en investigaciones sobre el impacto de este tipo de estrategias en los y las adolescentes. Los resultados reflejan mejoras significativas tanto en las funciones ejecutivas del alumnado como en su motivación y en su rendimiento académico. Por tanto, se concluye que el aprendizaje basado en el juego es una estrategia de carácter innovador que tiene un gran impacto positivo en el alumnado adolescente. |
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