Secondary English teachers’ digital competence: an exploratory study in Chiclana de la Frontera
[ES] El objetivo del estudio consiste en analizar el nivel de competencia digital de 26 profesores de inglés andaluces que trabajan en educación secundaria en la localidad andaluza de Chiclana de la Frontera. Más concretamente, se pretende identificar qué áreas y competencias digitales les resultan...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/24736 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/24736 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5803.02 Preparación y empleo de profesores Teacher training |
| Sumario: | [ES] El objetivo del estudio consiste en analizar el nivel de competencia digital de 26 profesores de inglés andaluces que trabajan en educación secundaria en la localidad andaluza de Chiclana de la Frontera. Más concretamente, se pretende identificar qué áreas y competencias digitales les resultan más problemáticas, así como aquellas en las que se desenvuelven mejor. Estos datos se han obtenido a partir de un cuestionario diseñado ad-hoc para medir el nivel de desempeño en el nivel B1 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (2022), un documento cuya última revisión está basada en el European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Los resultados muestran que los participantes tienen un buen desempeño a la hora de comunicarse mediante plataformas digitales, pero sin embargo necesitan mejorar en habilidades para resolver problemas técnicos. Este trabajo puede ser de interés para docentes y formadores de profesores. |
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