Razonamiento configural como coordinación de procesos de visualización
Presentamos un estudio que identifica los procesos de visualización de estudiantes para maestro, cuando resuelven problemas de geometría, que requieren una prueba matemática, en un entorno de lápiz y papel. Los resultados muestran la influencia que tienen las figuras iniciales, que acompañan a los p...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:64497 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/64497 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v28n3.187 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Visualització Aprehensió Raonament configural Resolució de problemes Prova matemàtica Visualización Aprehensión Razonamiento configural Resolución de problemas Prueba matemática Visualisation Apprehension Configural reasoning Problem solving Mathematical proof |
| Sumario: | Presentamos un estudio que identifica los procesos de visualización de estudiantes para maestro, cuando resuelven problemas de geometría, que requieren una prueba matemática, en un entorno de lápiz y papel. Los resultados muestran la influencia que tienen las figuras iniciales, que acompañan a los problemas, y las modificaciones posteriores de estas figuras en el desarrollo de las aprehensiones discursiva y operativa, que constituyen los vínculos entre los procesos de razonamiento matemático y la visualización en la resolución de problemas de geometría en contexto de lápiz y papel. Finalmente, identificamos posibles causas de las limitaciones que dificultan el desarrollo de dichas aprehensiones. |
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