Formas del discurso y razonamiento configural de estudiantes para maestros en la resolución de problemas de geometría
Este trabajo tiene como objetivo estudiar la relación entre las formas del discurso generado por los estudiantes para maestro al resolver problemas de geometría de probar y el razonamiento configural. Analizamos las respuestas de 97 estudiantes para maestro a dos problemas de probar para determinar...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:131253 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/131253 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1332 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conocimiento de geometría Concepto configural Razonamiento configural Aprehensión discursiva y operativa Coneixement de geometria Concepte configural Raonament configural Aprehensió discursiva i operativa Knowledge of geometry Configural concept Configural reasoning Discursive and operative apprehensions |
| Sumario: | Este trabajo tiene como objetivo estudiar la relación entre las formas del discurso generado por los estudiantes para maestro al resolver problemas de geometría de probar y el razonamiento configural. Analizamos las respuestas de 97 estudiantes para maestro a dos problemas de probar para determinar cómo identificaban y relacionaban propiedades geométricas en la deducción de nuevos hechos y propiedades de las figuras. Los resultados muestran tres formas del discurso generado por los estudiantes para maestro para comunicar su resolución: gráfico, texto y una mezcla de los dos; y que las formas del discurso generado no influyen en el truncamiento del razonamiento configural que desencadena los procesos deductivos. |
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