El vídeo educativo en educación superior durante la pandemia de la COVID-19
La implementación del vídeo como recurso educativo se ha generalizado en los últimos años impulsado por plataformas de gran accesibilidad como YouTube. El objetivo de nuestra investigación es estudiar el uso que se está dando, en el periodo de la pandemia de la COVID-19, a los recursos audiovisuales...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/103030 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/103030 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.02 37.013 371.3 371.333 37:62/.69 371.694 37.091.6 378 Aprendizaje informal Enseñanza superior Tecnología de la información Vídeo educativo Youtube Informal learning Higher level education Information technology Educational video Ciencias Sociales Métodos de enseñanza Enseñanza universitaria Aprendizaje 58 Pedagogía 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | La implementación del vídeo como recurso educativo se ha generalizado en los últimos años impulsado por plataformas de gran accesibilidad como YouTube. El objetivo de nuestra investigación es estudiar el uso que se está dando, en el periodo de la pandemia de la COVID-19, a los recursos audiovisuales en educación superior y evidenciar la satisfacción con su utilización por parte de profesorado y estudiantado. Asimismo, mostrar la existencia de variables que mejoran dicha satisfacción o que repercuten significativamente en un mayor uso de vídeos educativos de manera informal. Para ello, se aporta un estudio basado en una encuesta online con una muestra total de 684 respuestas provenientes de la Universidad de Oporto. Se concluye una utilización regular del vídeo por parte de la mitad de la muestra y un significativo uso de vídeos informales por parte de los estudiantes, obteniendo, en ambos colectivos, una satisfacción positiva con su uso. Destacan las variables que influyen en la satisfacción en la implementación de vídeos en el proceso de enseñanza-aprendizaje formal: competencia tecnológica, nivel económico y área disciplinar. Además, las que condicionan el uso de vídeos informales entre el estudiantado: género, nivel económico y área disciplinar. |
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