| Sumario: | En aquesta tesi s'estudia el nivell d'adquisició del llenguatge i de la teoria de la ment (TM) en l'alumnat de primària amb implants coclears (IC). L'objectiu principal és conèixer el seu nivell de llenguatge oral, en cadascuna de les dimensions lingüístiques, el seu nivell de llenguatge escrit i el seu nivell de desenvolupament de la TM i veure com es relacionen entre ells, a més de comprovar quins són els factors que poden influir en els resultats. S'han administrat diverses proves a 30 participants amb sordesa neuro-sensorial profunda de 6 a 12 anys d'edat i que porten IC. Els resultats mostren que els factors influents sobre el desenvolupament del llenguatge oral són l'edat en què s'activa l'IC, la qualitat auditiva, l'edat cronològica, el nivell cultural de la família i la llengua familiar. La dimensió lingüística que es veu més beneficiada per l'IC és la semàntica, seguida de la pragmàtica, mentre que morfologia i sintaxi se situen per sota del nivell esperat per l'edat cronològica. Hi ha correlació entre el desenvolupament del llenguatge oral i el nivell d'assoliment de la TM, tal com ja s'havia descrit en estudis anteriors, a més l'estudi aporta que la relació es dóna amb semàntica, morfologia i pragmàtica, però no amb sintaxi. En la mostra estudiada s'han trobat tres perfils amb puntuacions en llenguatge oral i en TM molt diferenciats. En tots els casos els resultats són més baixos en sintaxi. Els factors que expliquen aquestes diferències són la qualitat auditiva, l'edat d'activació de l'IC, el tipus de pròtesi (unilateral o bilateral), el nivell sociocultural, la llengua de la família i la posició dins la fratria. Finalment, des del punt de vista educatiu l'estudi aporta implicacions d'intervenció específica en determinades dimensions lingüístiques, especialment en la sintaxi, per tal de potenciar una millora en l'adquisició del llenguatge i de la TM.
|
|---|
