Design and Validation of an Instrument to Measure Educational Innovations in Primary and Pre-Primary Schools

p. 79-96

Detalhes bibliográficos
Autores: Cantón Mayo, Isabel, Turrado Sevilla, María Ángeles
Formato: artículo
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Universidad de León
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/15016
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10612/15016
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Educación
Educación Infantil
Educación Primaria
Gestión educativa
Innovación educativa
Evaluación
Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
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spelling Design and Validation of an Instrument to Measure Educational Innovations in Primary and Pre-Primary SchoolsCantón Mayo, IsabelTurrado Sevilla, María ÁngelesEducaciónEducación InfantilEducación PrimariaGestión educativaInnovación educativaEvaluaciónNuevas tecnologías de la información y de la comunicaciónp. 79-96La creación y puesta en práctica de propuestas de innovación en la educación puede ofrecer una nueva clave hacia el desarrollo sostenible. Somos conscientes de que las escuelas llevan a cabo innovaciones muy diferentes, pero a menudo con niveles muy bajos tanto de impacto como de difusión en su comunidad. No existen muchos estudios que describan las innovaciones, les asignen valor, las categoricen o las analicen. Este trabajo tenía como objetivo llegar a entender mejor las innovaciones en el ámbito TIC que se han producido en los centros españoles de educación primaria e infantil. Para recoger los datos, se utilizó un enfoque cuantitativo basado en un cuestionario, llamado MANEDUIN, que cumplimentaron 86 docentes seleccionados mediante un muestro aleatorio estratificado (público - privado, rural - urbano). La fiabilidad y la validez relacionada con el constructo se evaluaron a partir del cuestionario, y la validez del contenido se decidió con arreglo a la opinión de expertos. Nuestros hallazgos apuntan a un buen nivel de consistencia en el cuestionario (Alpha de Cronbach: 0,848). Las estadísticas descriptivas y el análisis se llevaron a cabo mediante categorías factoriales. Los resultados del análisis factorial confirman las dimensiones propuestas en el diseño del cuestionario en cuanto a las categorías de los factores que forman parte de la innovación (cohesión social, interacción con la comunidad, tecnologías y éxito), las escuelas innovadoras y sus características, el tema y el tipo de innovación (sobre los recursos, la dirección, los materiales y el tiempo), así como los obstáculos para la innovación. Este artículo concluye que el cuestionario MANEDUIN es una herramienta válida y fiable para valorar la gestión de las innovaciones realizadas por las escuelas.SIUniversidad de AlicanteDidactica y Organizacion EscolarFacultad de Educacion2022info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://hdl.handle.net/10612/15016reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Universidad de LeónInglésinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/150162026-06-24T12:43:27Z
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