Las tutorías con las familias en Educación Secundaria Obligatoria : percepción de padres, madres y profesorado tutor

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Rodríguez Ruiz, Beatriz, Martínez González, Raquel Amaya, Ceballos Vacas, Esperanza María
Formato: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/194864
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/194864
https://revistas.um.es/reifop/article/view/389351
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:tutoría
relación padres-escuela
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comportamiento del estudiante
rendimiento
orientación
ESO
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spelling Las tutorías con las familias en Educación Secundaria Obligatoria : percepción de padres, madres y profesorado tutorRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoRodríguez Ruiz, BeatrizMartínez González, Raquel AmayaCeballos Vacas, Esperanza Maríatutoríarelación padres-escuelaparticipación de los padrescomportamiento del estudianterendimientoorientaciónESOTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la percepción de los padres, las madres y el profesorado tutor sobre quién toma la iniciativa de sus encuentros y los motivos para ello. Participan padres y madres de las mismas unidades familiares con hijos e hijas en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y tutores y tutoras de este alumnado. La recogida de información se realiza en las comunidades autónomas de Asturias y Canarias con la Escala de Relaciones entre la Familia y el Centro Escolar. Los análisis comparativos realizados a través de la t de Student entre la perspectiva de cada uno de los progenitores y los tutores indican que todos los colectivos coinciden en señalar que contactan con poca frecuencia y que cuando lo hacen es para comentar, en general, los progresos académicos de sus hijos e hijas. Los aspectos familiares y personales del alumnado y la organización de actividades conjuntas no suelen ser motivo de las reuniones tutoriales. De ello se pueden extraer orientaciones y sugerencias de actuación.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/194864https://revistas.um.es/reifop/article/view/389351reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2019, v. 22, n. 3, septiembre ; p. 31-43info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1948642026-05-28T18:21:31Z
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