De Indiana Jones a Merlí: categorizando la figura del profesor desde la disponibilidad léxica
El trabajo que presentamos analiza el léxico disponible de una muestra de 668 docentes en formación en 6 universidades españolas, 406 de ellos del Grado en Educación Primaria y 262 del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Mediante una tarea de disponibilidad léx...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::8d6c5077785d6d2db3a22f266bdb471e |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/186427 https://dx.doi.org/10.12795/PH.2026.v40.i01.02 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | disponibilidad léxica profesorado en formación creencias concepciones profesión docente lexical availability training teachers beliefs conceptions teaching profession |
| Sumario: | El trabajo que presentamos analiza el léxico disponible de una muestra de 668 docentes en formación en 6 universidades españolas, 406 de ellos del Grado en Educación Primaria y 262 del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Mediante una tarea de disponibilidad léxica, los estudiantes escribieron, en español e inglés, el léxico asociado con el centro de interés «Profesor» durante un intervalo de 2 minutos para cada una de las lenguas. A partir del análisis de disponibilidad léxica y grafos, se conceptualiza la figura del profesor evocada por los futuros profesores de primaria y secundaria, teniendo en consideración si existen diferencias atendiendo al nivel de formación superior recibida (máster y grado). Los resultados muestran una mayor producción en español en relación con el centro de interés analizado y una correlación positiva entre el caudal léxico en español y en inglés. Cuando comparados los participantes de grado con los de máster, se advierten diferencias significativas en el promedio de palabras actualizadas, siendo favorable a estos últimos. |
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