El Uso de experimentos en tiempo real
La integración del uso de Experimentos en Tiempo Real con MBL en las clases de Ciencias requiere identificar las dificultades a ser superadas por los profesores. Muchas de las investigaciones que se realizan sobre el uso de una herramienta informática se centran en las ventajas que puede proporciona...
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:36567 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/36567 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Ciència Ensenyament assistit per ordinador |
| Resumo: | La integración del uso de Experimentos en Tiempo Real con MBL en las clases de Ciencias requiere identificar las dificultades a ser superadas por los profesores. Muchas de las investigaciones que se realizan sobre el uso de una herramienta informática se centran en las ventajas que puede proporcionar, sin tomar en consideración que cualquier recurso didáctico puede ser utilizado de forma positiva o negativa. Por tanto, las cuestiones a investigar fueron las siguientes: - ¿De qué forma profesores de secundaria utilizan la tecnología MBL? - ¿Qué aspectos didácticos de unas orientaciones propuestas para el uso de MBL en tres vertientes (herramienta informática, enfoque didáctico del trabajo experimental y lectura de gráficos) tienen más probabilidades de ser aceptados? La muestra de esta investigación estuvo formada por 7 profesores de secundaria, que impartían clases de Física, interesados en usar MBL. Algunos de estos profesores tenían experiencia con el uso de MBL, mientras que otros debieron aprender a usarla. Los referentes teóricos de esta investigación, giran en torno a tres ejes fundamentales: el Marco Socio - Constructivista de los Aprendizajes; las características de MBL y las ventajas que ofrece para el aprendizaje de las Ciencias; y las características y objetivos del Trabajo Experimental. Los resultados consistieron en 7 estudios de casos en los que se describe cómo los profesores usaron MBL; la elaboración de un instrumento (ICPAP-MBL) para construir los perfiles de actuación de un profesor al usar MBL; los perfiles de actuación de los profesores de la muestra al usar MBL; la elaboración de un conjunto de sugerencias, producto de las dificultades detectas para la formación de profesores en el uso de esta herramienta. Los resultados obtenidos dan respuesta a las cuestiones a investigar y señalan, entre otras cosas, que es necesario para la adecuada integración del uso de esta herramienta, en el trabajo experimental, involucrar al profesorado en esta tarea. Ello puede hacerse a través de proponerles usar MBL en la solución de un problema de su interés. De esta forma consideramos que el profesorado se sentirá motivado a relacionarse con MBL e integrarla de forma adecuada a su trabajo. En consecuencia, el uso de esta herramienta en el aula formará parte de los objetivos internos del profesorado y no de unos objetivos externos: los de un investigador. |
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