Educators' competences in environmental and sustainability education: theoretical and practical perspectives towards transformational education in times of global crisis
El tema principal d'aquesta tesi és comprendre les competències que els educadors en educació ambiental i per a la sostenibilitat (EAS), que treballen en diversos contextos educatius (formals i no formals), necessiten desenvolupar per aconseguir una educació més transformadora en un context de...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/147688 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/147688 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | sostenibilitat educació ambiental competències tecnologies digitals sostenibilidad educación ambiental competencias tecnologías digitales sustainability environmental education competencies digital technologies Competency based education Competències professionals -- Ensenyament Competencias profesionales -- Enseñanza |
| Sumario: | El tema principal d'aquesta tesi és comprendre les competències que els educadors en educació ambiental i per a la sostenibilitat (EAS), que treballen en diversos contextos educatius (formals i no formals), necessiten desenvolupar per aconseguir una educació més transformadora en un context de crisi global. La tesi contribueix a posar llum en aquest camp de recerca sobre com les diferents conceptualitzacions teòriques de les competències en EAS i la manera en què es posen en pràctica poden estar relacionades amb les competències transformadores dels educadors en EAS; alhora, analitza la possible relació entre les seves competències amb elements intrínsecs i contextuals. La tesi també aborda la recent situació de pandèmia ocasionada per la COVID-19, que va obligar els educadors a augmentar l'ús de les tecnologies digitals, examinant com les oportunitats i els reptes viscuts durant el confinament es relacionen amb les seves competències en EAS. En general, els meus resultats assenyalen una doble necessitat a l'hora de desenvolupar les competències en educadors en EAS cap a una educació més transformadora: enfortir l'enfocament teoricoconceptual cap a les competències de la dimensió socioemocional de l'aprenentatge, que ara es troben teòricament menys desenvolupades, i orientar possibles formacions futures per enfortir aquestes competències considerant els diferents contextos educatius i reptes particulars dels educadors en EAS. |
|---|