El desarrollo de Lesson Study en Inglaterra en el siglo XXI 2000-2015 y el potencial de una Red Europea

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Dudley, Peter
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/115884
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/115884
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:corriente pedagógica
Reino Unido
lección
formación de profesores
enseñanza en equipo
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spelling El desarrollo de Lesson Study en Inglaterra en el siglo XXI 2000-2015 y el potencial de una Red EuropeaRevista interuniversitaria de formación del profesoradoDudley, Petercorriente pedagógicaReino Unidolecciónformación de profesoresenseñanza en equipoResumen tomado de la publicaciónLas Lesson Study (LS) se han venido desarrollando en el Reino Unido desde 2001. Se ofrece una explicación de cómo las LS han crecido en popularidad en el Reino Unido -en particular en Inglaterra- a pesar de los cambios radicales regresivos de las políticas gubernamentales en las escuelas, el currículo y el desarrollo profesional de los docentes. Desde la perspectiva del autor, la cronología se divide en tres fases: un primer periodo exploratorio, ampliado a nivel nacional en un segundo y, ahora, una fase de desarrollo dentro del «libre mercado», que ha visto los cambios más importantes en el sistema educativo de todo el siglo. La última parte del artículo considera los pasos que se deben dar para introducir las LS en el contexto actual europeo.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/115884reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2015, n. 84(29.3), diciembre ; p. 61-79info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1158842026-05-28T18:21:31Z
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