El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015

Monográfico con el título: “Número monográfico (II): PISA y TIMSS"

Detalles Bibliográficos
Autores: Vázquez Alonso, Ángel, Manassero Mas, Maria Antònia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/157405
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/157405
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19075
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:epistemología
educación científica
evaluación
nivel de conocimientos
datos estadísticos
análisis comparativo
Informe PISA
id ES_ad515cb5a2cda344ee2f02b076c77d68
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/157405
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015The epistemic knowledge of scientific competence in the evaluation PISA 2015Revista de educaciónVázquez Alonso, ÁngelManassero Mas, Maria Antòniaepistemologíaeducación científicaevaluaciónnivel de conocimientosdatos estadísticosanálisis comparativoInforme PISAMonográfico con el título: “Número monográfico (II): PISA y TIMSS"Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe pretende analizar los resultados sobre conocimiento científico -bajo la etiqueta de conocimiento epistémico- del estudio PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) 2015 a través de creencias acerca de la ciencia, tales como la disposición positiva hacia el razonamiento científico, el compromiso de utilizar la evidencia empírica como base de las creencias y la valoración del pensamiento crítico como medio para validar las ideas. Según los resultados, los estudiantes están mayoritariamente de acuerdo con las siguientes creencias: el conocimiento científico cambia y la experimentación es muy importante para validar el conocimiento científico. La conclusión más interesante es que en todos los países el aumento del índice de conocimiento epistémico se asocia positiva y sistemáticamente con un aumento de la puntuación media del rendimiento de ciencias. La instrucción dirigida por el profesor, el buen equipamiento en material y personal del departamento de ciencias, la instrucción basada en la investigación y la instrucción adaptativa se relacionan positivamente con creencias más fuertes de conocimiento epistémico, mientras la cualificación del profesorado parece no tener influencia. Finalmente, se discuten los principales hallazgos del estudio, las limitaciones metodológicas de las seis frases epistémicas del cuestionario de los estudiantes y el impacto de la enseñanza basada en investigación.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/157405https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19075reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2018, n. 380, abril-junio ; p. 103-121info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1574052026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
The epistemic knowledge of scientific competence in the evaluation PISA 2015
Revista de educación
title El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
spellingShingle El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
Vázquez Alonso, Ángel
epistemología
educación científica
evaluación
nivel de conocimientos
datos estadísticos
análisis comparativo
Informe PISA
title_short El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
title_full El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
title_fullStr El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
title_full_unstemmed El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
title_sort El conocimiento epistémico en la evaluación de la competencia científica en PISA 2015
dc.creator.none.fl_str_mv Vázquez Alonso, Ángel
Manassero Mas, Maria Antònia
author Vázquez Alonso, Ángel
author_facet Vázquez Alonso, Ángel
Manassero Mas, Maria Antònia
author_role author
author2 Manassero Mas, Maria Antònia
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv epistemología
educación científica
evaluación
nivel de conocimientos
datos estadísticos
análisis comparativo
Informe PISA
topic epistemología
educación científica
evaluación
nivel de conocimientos
datos estadísticos
análisis comparativo
Informe PISA
description Monográfico con el título: “Número monográfico (II): PISA y TIMSS"
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/157405
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19075
url http://hdl.handle.net/11162/157405
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19075
dc.language.none.fl_str_mv Español
Inglés
language_invalid_str_mv Español
Inglés
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación. 2018, n. 380, abril-junio ; p. 103-121
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869416429698154496
score 15.300719

Similares en LA Referencia