Procesos implicados en la mejora escolar: las condiciones institucionales
Para que los procesos de mejora puedan desarrollarse efectivamente deben darse ciertas condiciones según ha puesto de manifiesto la investigación sobre eficacia y mejora de instituciones educativas. Ainscow y colaboradores han identificado seis condiciones institucionales para la mejora. Se trata de...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/661345 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/661345 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Procesos de mejora Procesos organizativos Condiciones institucionales para la mejora Liderazgo escolar Apoyo a la mejora escolar Organización de instituciones educativas. Educación |
| Sumario: | Para que los procesos de mejora puedan desarrollarse efectivamente deben darse ciertas condiciones según ha puesto de manifiesto la investigación sobre eficacia y mejora de instituciones educativas. Ainscow y colaboradores han identificado seis condiciones institucionales para la mejora. Se trata de procesos que suelen estar presentes antes y durante el desarrollo de los esfuerzos de mejora. Para explorar la presencia o ausencia de dichos procesos aplicamos un cuestionario al profesorado de los 45 centros participantes en el Plan de Evaluación de Centros Docentes de Canarias que incluía la escala de Ainscow y col. (2001), así como una ficha de recogida de información sobre los planes de mejora. Los centros presentan situaciones muy diversas respecto a las condiciones para la mejora pero hubo centros en los que estaban presentes todas las condiciones. La coordinación docente, y la formulación de preguntas y reflexión fueron las condiciones más presentes en los centros según el profesorado mientras que la participación y la formación permanente fueron las condiciones menos frecuentes. Además, el liderazgo pedagógico, condición clave, la reúnen aquellos centros con cuatro o más condiciones para la mejora. En conclusión, las seis condiciones institucionales para la mejora señaladas pueden considerarse parte del inventario de procesos que intervienen en la mejora de instituciones educativas aunque algunas parezcan estar más presentes que otras en los centros analizados |
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