La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas?
El ingreso de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo cambios estructurales y pedagógicos pero tras sus años de andadura poco se conoce acerca de sus corolarios. En el estudio que presentamos, - tras la graduación de la primera promoción de maestros del Grado de Educaci...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/122061 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/122061 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mestres d'educació infantil Educació superior Formació del professorat Preschool teachers Higher education Teacher training |
| id |
ES_abdcd8d02090efc66e038d378bdd00c9 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:diposit.ub.edu:2445/122061 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| spelling |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas?Bozu, ZoiaArànega, Susanna, 1958-Mestres d'educació infantilEducació superiorFormació del professoratPreschool teachersHigher educationTeacher trainingEl ingreso de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo cambios estructurales y pedagógicos pero tras sus años de andadura poco se conoce acerca de sus corolarios. En el estudio que presentamos, - tras la graduación de la primera promoción de maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona-, se interroga a estudiantes y formadores para conocer el nivel de satisfacción respecto a las modificaciones propiciadas por el paso de Diplomatura a Grado. La investigación se ha efectuado bajo un enfoque cualitativo con una muestra formada por ciento cinco informantes claves, entre profesores formadores, tutores de prácticum y estudiantes, en proceso de formación, de distintos cursos de la carrera. Los datos recogidos y analizados proceden de la realización de entrevistas en profundidad, relatos y grupos de discusión. Entre los hallazgos más importantes, cabe destacar la falta de consenso entre profesorado y alumnado respecto a la extensión deseable y necesaria del programa de formación inicial de magisterio, la histórica dualidad entre asignaturas troncales y asignaturas de didácticas específicas que se ha reavivado con el paso de Diplomatura al Grado y finalmente, la constatación de que las condiciones existentes en las aulas universitarias dificultan la aplicación de determinadas metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias.Universidad de Granada2017info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/122061Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolReproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58056Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2017, vol. volumen 21, num. 1, p. 143-163cc-by-nc-nd (c) Bozu, Zoia et al., 2017http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/1220612026-05-27T06:46:51Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| title |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| spellingShingle |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? Bozu, Zoia Mestres d'educació infantil Educació superior Formació del professorat Preschool teachers Higher education Teacher training |
| title_short |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| title_full |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| title_fullStr |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| title_full_unstemmed |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| title_sort |
La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Bozu, Zoia Arànega, Susanna, 1958- |
| author |
Bozu, Zoia |
| author_facet |
Bozu, Zoia Arànega, Susanna, 1958- |
| author_role |
author |
| author2 |
Arànega, Susanna, 1958- |
| author2_role |
author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Mestres d'educació infantil Educació superior Formació del professorat Preschool teachers Higher education Teacher training |
| topic |
Mestres d'educació infantil Educació superior Formació del professorat Preschool teachers Higher education Teacher training |
| description |
El ingreso de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo cambios estructurales y pedagógicos pero tras sus años de andadura poco se conoce acerca de sus corolarios. En el estudio que presentamos, - tras la graduación de la primera promoción de maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona-, se interroga a estudiantes y formadores para conocer el nivel de satisfacción respecto a las modificaciones propiciadas por el paso de Diplomatura a Grado. La investigación se ha efectuado bajo un enfoque cualitativo con una muestra formada por ciento cinco informantes claves, entre profesores formadores, tutores de prácticum y estudiantes, en proceso de formación, de distintos cursos de la carrera. Los datos recogidos y analizados proceden de la realización de entrevistas en profundidad, relatos y grupos de discusión. Entre los hallazgos más importantes, cabe destacar la falta de consenso entre profesorado y alumnado respecto a la extensión deseable y necesaria del programa de formación inicial de magisterio, la histórica dualidad entre asignaturas troncales y asignaturas de didácticas específicas que se ha reavivado con el paso de Diplomatura al Grado y finalmente, la constatación de que las condiciones existentes en las aulas universitarias dificultan la aplicación de determinadas metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
article |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/2445/122061 |
| url |
https://hdl.handle.net/2445/122061 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Español |
| language_invalid_str_mv |
Español |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Reproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58056 Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2017, vol. volumen 21, num. 1, p. 143-163 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
cc-by-nc-nd (c) Bozu, Zoia et al., 2017 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
cc-by-nc-nd (c) Bozu, Zoia et al., 2017 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Granada |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Granada |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) reponame:Dipòsit Digital de la UB instname:Universidad de Barcelona |
| instname_str |
Universidad de Barcelona |
| reponame_str |
Dipòsit Digital de la UB |
| collection |
Dipòsit Digital de la UB |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869416306045878272 |
| score |
15,298079 |