Perfiles digitales del profesorado en España: Competencia Digital Docente y uso de la tecnología
Malgrat la progressiva integració de les tecnologies digitals (TD) a les aules en les últimes dècades, encara no s'ha produït una transformació significativa del seu ús a nivell metodològic. Fins ara, poques investigacions s'han centrat en l'estudi del nivell de competència digital do...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/692905 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/692905 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | competència digital docent tecnologies digitals docents en exercici docentes en ejercicio teacher digital competence digital technology practising teachers Ciències socials i jurídiques 37 372 373 |
| Sumario: | Malgrat la progressiva integració de les tecnologies digitals (TD) a les aules en les últimes dècades, encara no s'ha produït una transformació significativa del seu ús a nivell metodològic. Fins ara, poques investigacions s'han centrat en l'estudi del nivell de competència digital docent (CDD) del professorat en actiu de nivells no universitaris a Espanya, i encara menys de la relació entre aquesta competència i l'ús educatiu de les TD. L’objectiu d’aquesta tesi doctoral és realitzar un diagnòstic de la CDD del professorat d'educació infantil, primària i secundària a Espanya i l’ ús educatiu de les TD, així com estudiar la relació entre competència i ús i la possible influència d'altres variables. La metodologia utilitzada va ser de tall quantitatiu amb un disseny no experimental d'enquesta. En total, es van obtenir 1399 respostes de docents de diferents comunitats autònomes. Es va realitzar una anàlisi descriptiva i correlacional de la CDD i l'ús educatiu de les TD, així com una anàlisi de clústers per a identificar diferents perfils docents. En general, el professorat es va percebre entre els nivells mitjà i expert en les diferents dimensions de la CDD, i es va detectar un ús de les TD més freqüent per a la programació i planificació docent que per a l'ensenyament i aprenentatge amb l'alumnat. De l'anàlisi de clústers es van obtenir quatre perfils en els quals s'observa una estreta relació entre el nivell de la CDD i el tipus i freqüència d'ús de les TD. En analitzar aquests perfils segons les variables de gènere, edat, experiència i nivell educatiu de docència, es troben diferències significatives entre ells que suggereixen l'existència de diverses desigualtats. Finalment, amb base en aquests resultats, es presenten una sèrie de recomanacions per a orientar futures accions formatives dirigides al professorat en exercici. |
|---|