Diseño de una experiencia de aprendizaje cooperativo para el alumnado de la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato en el IES Ramón y Cajal (Madrid)
En un mundo interconectado, las habilidades interpersonales que permiten la cooperación dentro de un equipo resultan imprescindibles. El modelo educativo, al ser uno de los principales agentes responsables del desarrollo de capacidades en el estudiantado, debe ser capaz de adaptarse a esta exigencia...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/5116 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/5116 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.02 371.3 372.85 373.5 Aprendizaje Cooperativo Competencia Digital Física y Química TIC en Física Tracker Cooperative Learning Digital Competence Physics and Chemistry ICT in Physics Tracker. Didáctica Métodos de enseñanza Enseñanza de las Ciencias experimentales Enseñanza secundaria 58 Pedagogía 6104.02 Métodos Educativos 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | En un mundo interconectado, las habilidades interpersonales que permiten la cooperación dentro de un equipo resultan imprescindibles. El modelo educativo, al ser uno de los principales agentes responsables del desarrollo de capacidades en el estudiantado, debe ser capaz de adaptarse a esta exigencia. Por otro lado, numerosas investigaciones constatan que la implementación de metodologías activas, y en particular del aprendizaje cooperativo, repercute en una mejora del proceso de aprendizaje y en una mayor adquisición de competencias básicas por parte del alumnado. Con base a estos motivos, en el presente Trabajo de Fin de Máster se ha realizado una revisión bibliográfica sobre el diseño de experiencias de aprendizaje cooperativo en el aula. Posteriormente, se ha llevado a cabo una propuesta de unidad didáctica fundamentada en esta metodología, en el contexto de la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato en el IES Ramón y Cajal (Madrid). Así mismo, debido a las medidas sanitarias impuestas en los centros educativos por la pandemia de COVID-19, el autor ha decidido conjuntar el trabajo en equipos cooperativos con el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Como resultado de la propuesta, se ha medido la satisfacción del alumnado con la metodología empleada a través de un cuestionario de valoración del aprendizaje cooperativo, obteniendo de su análisis una actitud favorable de los estudiantes hacia esta metodología. |
|---|