Propuesta para mejorar la actitud hacia asignaturas de ciencias. Diseño y evaluación de metodología activa-motivadora
La actitud negativa y la falta de motivación del alumnado son consideradas posibles causantes de los malos resultados en asignaturas de ciencias. Este Trabajo de Fin de Máster ha diseñado e implementado una metodología activa-motivadora basada en la participación, el uso de herramientas gráficas/mul...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositório: | Docta Complutense |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/9167 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/9167 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | 55/57:37.02 37.025 372.85 371.3 Metodología Motivación Participación Activa Herramientas Multimedia Creatividad. Methodology Motivation Active Participation Multimedia Tools Creativity. Invertebrados Zoología Aprendizaje Didáctica Enseñanza de las ciencias Métodos de enseñanza Enseñanza de las Ciencias experimentales Enseñanza secundaria 2401.17 Invertebrados 2401 Biología Animal (Zoología) 6104.03 Leyes del Aprendizaje 58 Pedagogía 6104.02 Métodos Educativos 5801.08 Enseñanza Programada |
| Resumo: | La actitud negativa y la falta de motivación del alumnado son consideradas posibles causantes de los malos resultados en asignaturas de ciencias. Este Trabajo de Fin de Máster ha diseñado e implementado una metodología activa-motivadora basada en la participación, el uso de herramientas gráficas/multimedia y la incorporación de actividades de dibujo para trabajar de manera transversal competencias como la creatividad y la observación. Además, se ha evaluado si esta metodología mejora las calificaciones del alumnado. De manera paralela, se evalúan los resultados de usar una metodología tradicional. Para ello, se realizó un estudio experimental con diseño pre-test y post-test a 72 alumnos de 1º de la ESO en el IES Domenico Scarlatti (Aranjuez). Se les impartieron 4 sesiones para el estudio de los invertebrados en la asignatura Biología y Geología: dos según metodología activa-motivadora (Poríferos, Platelmintos) y otras dos según metodología tradicional (Cnidarios, Nematodos). El análisis estadístico de los resultados muestra que ambas metodologías mejoran significativamente el aprendizaje. En valores absolutos, los resultados de la metodología activa-motivadora sugieren un incremento en las calificaciones de la evaluación final y en la ratio de mejora con respecto a la metodología tradicional. Atendiendo a los resultados, la estrategia metodológica propuesta en este estudio contribuye a mejorar la motivación, el aprendizaje del alumnado y la adquisición de competencias transversales. |
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