¡Hagamos una encuesta!
La situación de aprendizaje se diseña para que, siguiendo un aprendizaje lógico y graduado en dificultad, el alumnado pueda realizar al final de la misma, colaborativamente en grupos heterogéneos, una representación gráfica (diagrama de barras) que muestre el resultado de encuestas realizadas e...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/141126 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/141126 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/11/30/hagamos-una-encuesta/ |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | actividades escolares lengua inglesa aprendizaje en grupo estadística matemáticas representación de roles enseñanza primaria |
| Resumo: | La situación de aprendizaje se diseña para que, siguiendo un aprendizaje lógico y graduado en dificultad, el alumnado pueda realizar al final de la misma, colaborativamente en grupos heterogéneos, una representación gráfica (diagrama de barras) que muestre el resultado de encuestas realizadas en su entorno inmediato, para lo cual deben recoger, clasificar y registrar la información de un tema concreto, el cual varia en función del grupo del alumnado en cuestión. El objetivo primordial es enseñar a alumnado a construir gráficas, pero no se queda en los aspectos meramente matemáticos y técnicos de la elaboración, sino que, como aprendizaje situado, se parte de una encuesta que el alumnado realiza sobre temas de su interés que ellos/as mismos/as eligen. Lo importante es el proceso, de ahí que el contenido de la encuesta no tenga relevancia y sí el hecho de que sea el alumnado quien tome esas decisiones. |
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