Hola, ¿qué tal?
La situación de aprendizaje plantea la realización de acreditaciones creativas individuales para que el alumnado pueda identificarse ante el profesorado o cualquier miembro de la comunidad educativa, si fuera necesario, al estar realizando actividades propias de la materia en los diferentes espacios...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/142924 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/142924 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/09/10/hola-que-tal/ |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | actividades escolares creatividad cooperación enseñanza de lenguas comunicación educación artística ESO |
| Resumo: | La situación de aprendizaje plantea la realización de acreditaciones creativas individuales para que el alumnado pueda identificarse ante el profesorado o cualquier miembro de la comunidad educativa, si fuera necesario, al estar realizando actividades propias de la materia en los diferentes espacios del centro. Asimismo, se aprende a aplicar y reflexionar sobre los posibles proyectos inclusivos que podrían llevarse a cabo durante el curso, apoyándose en la construcción de un decálogo colectivo que favorece el mejor desarrollo de la materia. Para ello, se usan técnicas de trabajo colaborativo, cooperativo y el trabajo individual creativo. Esta tarea permite mejorar las capacidades comunicativas y expresivas del alumnado. Además, ayuda a contribuir a las competencias claves. Por último, el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje y los valores que mejoran su práctica social, apoyándose en las temáticas y propuestas artísticas-sociales manifestadas por ellos mismos. |
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