Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria : una experiencia TPACK para futuros docentes
Resumen y palabras clave en español, inglés y francés
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| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/198014 |
| Acesso em linha: | https://revistas.um.es/educatio/article/view/240921/184511 https://hdl.handle.net/11162/198014 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | estudiante para profesor formación inicial tecnología de la información ciencias sociales desarrollo de programas de estudios enseñanza primaria práctica pedagógica elaboración de medios de enseñanza tecnología de la educación |
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Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria : una experiencia TPACK para futuros docentesEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónCózar Gutiérrez, RamónZagalaz Cachinero, JuanSáez López, José Manuelestudiante para profesorformación inicialtecnología de la informaciónciencias socialesdesarrollo de programas de estudiosenseñanza primariapráctica pedagógicaelaboración de medios de enseñanzatecnología de la educaciónResumen y palabras clave en español, inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Digitalización de los contenidos curriculares"La introducción de las Tecnologías de la Información y de la comunicación (TIC) en las aulas genera una serie de cambios en los planteamientos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto deriva en la aparición y desarrollo de numerosas tecnologías y pedagogías emergentes al servicio del docente en el aula. Se establece la necesidad de fomentar la capacitación de los docentes en TIC a través de la interacción de tres grandes dimensiones: disciplinar, pedagógica y tecnológica. El objetivo principal es valorar las percepciones de un grupo de alumnos de la asignatura “Nuevas metodologías para la enseñanza de la Historia” del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Albacete, en la que partiendo del modelo TPACK como planteamiento en la intervención, tienen que crear sus propios materiales y contenidos digitales. La investigación desarrollada es descriptiva y sigue un modelo mixto, integrando características de los enfoques cuantitativo y cualitativo. La metodología de intervención se realiza desde un enfoque activo y dinámico, fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas y el modelo TPACK. Se muestran valores altos sobre la organización de la asignatura, la metodología empleada, la calidad y la utilidad de las herramientas tecnológicas utilizadas, así como la conveniencia de potenciar la capacitación y perfeccionamiento en TIC para la creación y autoproducción de contenidos digitales en la formación inicial de maestros.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/educatio/article/view/240921/184511https://hdl.handle.net/11162/198014reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2015, v. 33, n. 3 ; p. 147-168info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1980142026-05-28T18:21:31Z |
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