Prosodieförderung im DaF-Unterricht durch Theater
Kann Theater die Art und Weise verändern, wie Deutsch als Fremdsprache gelernt wird? Diese Arbeit untersucht, wie der Einsatz verschiedener theaterpädagogischer Übungen zur Verbesserung wesentlicher prosodischer Aspekte beitragen kann. Dazu zählen z. B.: Intonation, Rhythmus und Aussprache bei Deuts...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | alemán |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/125098 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/125098 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 811.112.2'24 811.112.2'243 371.383 811.11 371.3 37.013 801.6 Theaterpädagogik Prosodie Deutsch als fremdsprache (DaF) Kommunikative absicht Innovative aprachdidaktik Theatre pedagogy Prosody German as a foreign language (GFL) Communicative intention Innovative language teaching Teatro pedagógico Prosodia Alemán como lengua extranjera Intención comunicativa Didáctica innovadora Filología alemana Lingüística Pedagogía Teatro Métodos de enseñanza 62 Ciencias de las Artes y las Letras 6203.10 Teatro 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | Kann Theater die Art und Weise verändern, wie Deutsch als Fremdsprache gelernt wird? Diese Arbeit untersucht, wie der Einsatz verschiedener theaterpädagogischer Übungen zur Verbesserung wesentlicher prosodischer Aspekte beitragen kann. Dazu zählen z. B.: Intonation, Rhythmus und Aussprache bei Deutschlernenden mit Spanisch als Muttersprache. Die Durchführung des Projekts fand im Rahmen eines Praktikums an einem öffentlichen Gymnasium in Madrid statt. Dort wurden Aktivitäten durchgeführt, bei denen die Lernenden das Sprachmaterial bewusster, expressiver und körperlicher erfahren könnten. Dadurch haben sie ihre Stimme, ihre kommunikativen Absichten und ihre Präsenz aktiver in den Sprachprozess integriert. Das durchgeführte Projekt analysiert den Einfluss dieser Methode auf die Fähigkeiten der Lernenden, sich nicht nur auf das „was“ sondern auch auf das „wie“ der sprachlichen Äußerung zu konzentrieren. Das fördert eine deutlichere mündliche Kommunikation. Durch die Analyse von Audioaufnahmen, Selbsteinschätzungsfragebögen und Unterrichtsbeobachtungen, wurden alle Fortschritte in Aussprache, Sprachrhythmus und Flüssigkeit vor und nach den gezielten Übungen im Unterricht bewertet. Die berufliche Ausbildung der Studentin im Bereich der darstellenden Künste bereicherte die Gestaltung der didaktischen Einheiten. Die vielleicht unkonventionellen Methode brachte eine innovative Perspektive in den Unterricht, die die Jugendlichen in diesem Lebensabschnitt begeistert hat. Die Arbeit stellt Theater als effektives und motivierendes pädagogisches Mittel vor, um Prosodie auf kreative Weise zu fördern, und reflektiert die Verwendung als auch die Vorteile dieser Ansätze im DaF-Unterricht. |
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