L’enseignement/apprentissage de la phonétique et la phonologie pour les hispanophones
(ES) Este trabajo de fin de máster presenta una aproximación general a la fonética y fonología del francés como lengua extranjera (FLE) con el objetivo de abordar la enseñanza y el aprendizaje de estos contenidos y destrezas fundamentales en la educación secundaria obligatoria para alumnos hispanoha...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/26735 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/26735 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Bilingüismo Lengua y literatura Enseñanza de lenguas 5701.03 5703.07 5703.11 |
| Sumario: | (ES) Este trabajo de fin de máster presenta una aproximación general a la fonética y fonología del francés como lengua extranjera (FLE) con el objetivo de abordar la enseñanza y el aprendizaje de estos contenidos y destrezas fundamentales en la educación secundaria obligatoria para alumnos hispanohablantes. También se presentan los fundamentos teóricos y metodológicos del FLE, las características fonéticas del francés (vocales, consonantes, semivocales, ritmo, entonación, etc.), así como una comparación de los sistemas fonéticos del francés y del español. El estudio identifica los principales errores y dificultades de los hispanohablantes y propone una situación didáctica para su enseñanza titulada «¡Que je parle bien français!», diseñada para abordar los retos fonéticos de forma práctica y dinámica. Esta propuesta didáctica plantea los factores curriculares, la diversidad en el aula, la transversalidad y la interdisciplinariedad, además, incorpora los objetivos de la Agenda 2030. El trabajo concluye destacando la importancia de una correcta pronunciación en el aprendizaje del FLE mediante metodologías adecuadas. (EN) This master's thesis presents a general approach to the phonetics and phonology of French as a foreign language (FLE) with the aim of designing the teaching and learning of these fundamental contents and skills in compulsory secondary education for Spanish-speaking students. The theoretical and methodological foundations of FLE are also presented, covering the phonetic characteristics of French (vowels, consonants, semi-vowels, rhythm, intonation, etc.), as well as a comparison of the phonetic systems of French and Spanish. The study identifies the main errors and difficulties encountered by Spanish speakers and proposes a teaching situation entitled ‘Que je parle bien français!’, designed to address the phonetic challenges in a practical and dynamic way. This didactic proposal considers curricular factors, diversity in the classroom, transversality and interdisciplinarity, and also incorporates the objectives of the 2030 Agenda. The work concludes by highlighting the importance of correct pronunciation in FLE learning through appropriate methodologies. |
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