Alumnes amb Trastorn per Dèficit d’Atenció: la importància de la intervenció familiar i escolar per a la millora evolutiva de l'infant
L’estudi que es presenta a continuació intenta apropar-se a una realitat cada cop més vigent entre la societat en la qual vivim. Sovint, sorgeixen casos en què es diagnostica un infant o jove amb algun trastorn o dificultat d’aprenentatge com ara el Trastorn per Dèficit d’Atenció. És per aquest moti...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/147489 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10609/147489 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | formació docents TDA formación docentes atenció a la diversitat alumnat dificultats d'aprenentatge atención a la diversidad alumnado dificultades de aprendizaje ADD attention to diversity students teacher training learning difficulties Learning disabilities -- TFM Trastorns de l'aprenentatge -- TFM Trastornos del aprendizaje -- TFM |
| Resumo: | L’estudi que es presenta a continuació intenta apropar-se a una realitat cada cop més vigent entre la societat en la qual vivim. Sovint, sorgeixen casos en què es diagnostica un infant o jove amb algun trastorn o dificultat d’aprenentatge com ara el Trastorn per Dèficit d’Atenció. És per aquest motiu que un centre educatiu ha de contemplar l’atenció a la diversitat de l’alumnat de manera natural, i ser capaç de treballar amb les dificultats d’aprenentatge que l’alumnat pugui presentar. No obstant això, sovint es detecten casos en què el professorat no està preparat per abordar aquestes problemàtiques dins de l’aula, sigui per falta de recursos o per falta de formació específica. L’enfocament principal d’aquesta investigació es resumeix en tres àmbits: el familiar, el professional i l’educatiu. L’objectiu principal d’aquest estudi és, en primer lloc, identificar quines estratègies pedagògiques són les més adequades per atendre les necessitats i interessos dins l’aula amb infants amb TDA, a més de fer una anàlisi sobre la correlació existent entre la formació docent i la qualitat en la intervenció didàctica amb alumnat amb TDA. Per avaluar aquest procés s’ha realitzat una metodologia quantitativa amb el qüestionari com a instrument, comptant amb un grup de mestres de l’etapa d’Educació Primària com a participants de la recerca. |
|---|