| Sumario: | La bioética forma parte de controversias sociocientíficas sobre salud, como el uso de animales y seres humanos en la experimentación con nuevos fármacos, y estas controversias son de gran utilidad para el desarrollo de las destrezas argumentativas en el alumnado; sin embargo, apenas se encuentran ejemplos de secuencias de enseñanza-aprendizaje que integren ambas. Partiendo de esta situación, se formulan dos objetivos para este trabajo: analizar la calidad de los argumentos iniciales de 45 estudiantes de 1º de bachillerato sobre la posibilidad de autorizar la implicación de un familiar en un estudio experimental para detener su enfermedad degenerativa; y elaborar una secuencia didáctica para mejorar la competencia argumentativa, a partir de las dificultades encontradas en sus respuestas. Los resultados del argumento inicial muestran diferencias entre el tipo y el número de dimensiones utilizadas para justificar la decisión, predominando la personal frente a otras como la científica. Además, se presentan un menor número de refutaciones que de conclusiones, siendo escaso el número de combinaciones entre dimensiones. Estos resultados, junto con la literatura sobre el desarrollo de destrezas argumentativas, sirven como base para el diseño de una secuencia de seis actividades, incluyendo una evaluación inicial y una final, que presentan situaciones de aprendizaje sobre dilemas bioéticos de salud actuales, trabajando, a su vez, aspectos como la evaluación de la solidez de un argumento en base a los datos disponibles o su construcción.
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