Aprendizaje informal del profesorado: vinculación con el desarrollo profesional y organizacional

El artículo analiza el aprendizaje informal del profesorado y su vinculación con el desarrollo profesional y organizacional. La revisión de la literatura detalla las implicaciones de estas para las organizaciones en general, y centros educativos en particular. Se destaca la importancia de la práctic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Gairín Sallán, Joaquín, Muñoz Moreno, José Luís, Silva, Patricia, Suárez, Cecilia Inés
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10459.1/70800
Acceso en línea:https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250046
http://hdl.handle.net/10459.1/70800
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprendizaje informal
Profesorado
Desarrollo organizacional
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spelling Aprendizaje informal del profesorado: vinculación con el desarrollo profesional y organizacionalTeacher’s informal learning: relation with professional and organizational developmentGairín Sallán, JoaquínMuñoz Moreno, José LuísSilva, PatriciaSuárez, Cecilia InésAprendizaje informalProfesoradoDesarrollo organizacionalDesarrollo profesionalEl artículo analiza el aprendizaje informal del profesorado y su vinculación con el desarrollo profesional y organizacional. La revisión de la literatura detalla las implicaciones de estas para las organizaciones en general, y centros educativos en particular. Se destaca la importancia de la práctica reflexiva del profesorado, sus actitudes positivas ante el cambio y el trabajo colaborativo. La promoción del aprendizaje informal queda apoyada en factores individuales, grupales y organizacionales, base para una propuesta pedagógica para fomentar el aprendizaje informal en los centros educativos. Como conclusión, se apuntan posibilidades y limitaciones del aprendizaje informal para las organizaciones que aspiran a su consideración como elemento para la mejora profesional y organizacional.The article analyzes the informal learning of the teaching staff and its relationship with the professional and organizational development. The literature review details the implications of these for organizations in general, and educational centers in particular. The importance of reflective practice of teachers, their positive attitudes toward change and collaborative work are also highlighted. Individual, group and organizational factors support the promotion of informal learning, as the basis for a pedagogical proposal to encourage informal learning in schools. In conclusion, possibilities and limitations of informal learning are emphasized, especially for organizations that aspire to their consideration as an element for professional and organizational improvement.ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação202120212020info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://doi.org/10.1590/s1413-24782020250046http://hdl.handle.net/10459.1/70800http://hdl.handle.net/10459.1/70800reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolReproducció del document publicat a https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250046Revista Brasileira de Educação, 2020, v. 25, e250046cc-by (c) ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/oai:recercat.cat:10459.1/708002026-05-29T05:05:01Z
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