El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Salvador Mata, Francisco, García Guzmán, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/194114
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/194114
https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/6589
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:expresión escrita
lenguaje escrito
proceso cognitivo
estudio de casos
investigación educativa
análisis de contenido
id ES_a3adefb041a45f9bed7a897bc75bacaf
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/194114
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación PrimariaEnseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didácticaSalvador Mata, FranciscoGarcía Guzmán, Antonioexpresión escritalenguaje escritoproceso cognitivoestudio de casosinvestigación educativaanálisis de contenidoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y francésEn el contexto de un modelo cognitivo sobre la escritura, se desarrolla una investigación, de carácter exploratorio, cuyo objetivo es conocer cómo organizan el contenido de los textos que construyen los alumnos de educación Primaria. A este efecto, se formularon los siguientes interrogantes: 1) ¿los alumnos organizan el contenido del texto que construyen?; 2) ¿qué operaciones realizan y qué estrategias aplican en este proceso?; 3) ¿qué dificultades encuentran en estas operaciones?; 4) ¿conocen el proceso y son capaces de controlarlo? Para dar respuesta a estos interrogantes, se realizó un «análisis de caso múltiple» (14 sujetos: 6 niños y 8 niñas, cuya edad estaba comprendida entre los 10 y los 12 años) y se utilizaron dos estrategias de investigación: la «entrevista cognitiva», para obtener los datos, y el «análisis de contenido», para extraer información de los protocolos (transcripción de las entrevistas).ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/194114https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/6589reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica. 2009, v. 27, n. 1 ; p. 171-190info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1941142026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica
title El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
spellingShingle El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
Salvador Mata, Francisco
expresión escrita
lenguaje escrito
proceso cognitivo
estudio de casos
investigación educativa
análisis de contenido
title_short El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
title_full El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
title_fullStr El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
title_full_unstemmed El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
title_sort El proceso cognitivo de estructurar el contenido en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria
dc.creator.none.fl_str_mv Salvador Mata, Francisco
García Guzmán, Antonio
author Salvador Mata, Francisco
author_facet Salvador Mata, Francisco
García Guzmán, Antonio
author_role author
author2 García Guzmán, Antonio
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv expresión escrita
lenguaje escrito
proceso cognitivo
estudio de casos
investigación educativa
análisis de contenido
topic expresión escrita
lenguaje escrito
proceso cognitivo
estudio de casos
investigación educativa
análisis de contenido
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/194114
https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/6589
url http://hdl.handle.net/11162/194114
https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/6589
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica. 2009, v. 27, n. 1 ; p. 171-190
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869415417240354816
score 15,301603

Similares en LA Referencia