Las redes y la mejora del Practicum en la formación inicial de maestros
Se aborda el uso de los audiovisuales y los multimedias en la formación del Practicum de maestros mostrando algunas experiencias y modelos. Hay muchos ejemplos de la aplicación de la red para mejorar el desarrollo de los centros, tal es el caso reciente del MEC, o la Consejería de Educación de la Ju...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/128366 |
| Acceso en línea: | http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128366 https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | tecnología de la educación nuevas tecnologías formación inicial formación de profesores período de prácticas Internet |
| Sumario: | Se aborda el uso de los audiovisuales y los multimedias en la formación del Practicum de maestros mostrando algunas experiencias y modelos. Hay muchos ejemplos de la aplicación de la red para mejorar el desarrollo de los centros, tal es el caso reciente del MEC, o la Consejería de Educación de la Junta Andalucía, el PIE en Cataluña, la Politécnica de Madrid (proyectos CEPADE 2000; Co-Learn, Tele-School, Eduba, Europace 2.000, C.R. TAEE, etc.) o la UNED (Viorreta, C. y Martín, P., 1995), ... fuera de España cabe citar La Plaza en Chile (kiosco, oficina de correo, museo y centro cultural). Las tecnologías empleadas son muchas (Mbone, Internet, RDSI,...). No obstante, y dentro de la formación del Practicum, Internet es la que posee mayor empleo (McEwan, B., 1996) y sobre todo en el mundo Norteamericano (Wepner,Sh., 1997; Schlagal, B. at other, 1996). |
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