Eficacia de un programa de inteligencia emocional para la prevención de acoso escolar en educación primaria
El acoso escolar supone a día de hoy un problema de salud pública por su alta incidencia y la amplia repercusión que tiene causando problemas psicológicos en los implicados. Es por ello que se busca reducir la incidencia de esta problemática mediante intervenciones de tipo preventivo. En el presente...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Miguel Hernández de Elche |
| Repositório: | REDIUMH. Depósito Digital de la UMH |
| OAI Identifier: | oai:dspace.umh.es:11000/26742 |
| Acesso em linha: | http://dspace.umh.es/handle/11000/26742 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Acoso escolar Bullying Cohesión grupal Inteligencia emocional Prevención CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología |
| Resumo: | El acoso escolar supone a día de hoy un problema de salud pública por su alta incidencia y la amplia repercusión que tiene causando problemas psicológicos en los implicados. Es por ello que se busca reducir la incidencia de esta problemática mediante intervenciones de tipo preventivo. En el presente trabajo se implementó un programa de prevención basado en el modelo de Inteligencia Emocional de Reuven Bar-On, para formar al alumnado en identificar qué es el bullying y dotarlos de competencias socioemocionales para combatirlo. El objetivo fue analizar la eficacia de este programa. Método: Se plantea un diseño experimental pretest y postest con grupo control para alumnos de entre 8 y 10 años de un centro de Primaria y una muestra total de 50, para cuya evaluación se empleó el cuestionario Bull-S. Resultados: se observó una mejora de la cohesión grupal, que las conductas de agresión se redujeron en frecuencia tras la implantación del programa, una variación en el tipo de agresiones percibidas, cambio del lugar en que se producen. Discusión: En el contexto escolar se evidencia la gran relevancia de implementar programas de prevención basados en competencias emocionales. Las limitaciones por el tamaño de la muestra si bien no se ha obtenido una significación estadística, arrojan datos esperanzadores que plantean el camino de trabajo para futuros estudios. Se ha visto un aumento de la cohesión y cómo los actos de acoso han disminuido en los espacios del centro con mayor supervisión. |
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