Aprendizaje autorregulado y metacognición en la Universidad: revisión y propuestas prácticas
[ES] La investigación ha puesto de manifiesto la importancia de la metacognición y los procesos autorregulados para que se produzca un aprendizaje significativo y de calidad, además de ser una de las principales habilidades para manejarse en una sociedad contemporánea que se caracteriza por la sobre...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Data de publicação: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositório: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/214270 |
| Acesso em linha: | https://riunet.upv.es/handle/10251/214270 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Metacognición Aprendizaje autorregulado Enseñanza reflexiva |
| Resumo: | [ES] La investigación ha puesto de manifiesto la importancia de la metacognición y los procesos autorregulados para que se produzca un aprendizaje significativo y de calidad, además de ser una de las principales habilidades para manejarse en una sociedad contemporánea que se caracteriza por la sobreinformación. En este trabajo se realiza una revisión de la terminología básica, síntesis de las revisiones previas, modelos teóricos en torno a la metacognición, así como de las intervenciones mediante aprendizaje autorregulado y programas previos aplicados, aspectos que conformen una base sólida sobre la que construir una serie de propuestas prácticas que ayuden al desarrollo de estas habilidades en el aula universitaria |
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