La lectura de libros ilustrados de no ficción en el aula: ¿cómo ayudan a la formación del lector crítico?
En esta experiencia se favorecen los procesos de comprensión lectora a partir de la identificación e interpretación de los recursos ficcionales y no ficcionales de la obra Panthera tigris (Kalandraka, 2024). La propuesta reflexiona sobre la importancia de promover en el aula la lectura de libros de...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/228424 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/228424 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comprensió de la lectura Didàctica de la lectura Animació a la lectura Llibres il·lustrats Reading comprehension Reading teaching methods Reading promotion Illustrated books |
| Sumario: | En esta experiencia se favorecen los procesos de comprensión lectora a partir de la identificación e interpretación de los recursos ficcionales y no ficcionales de la obra Panthera tigris (Kalandraka, 2024). La propuesta reflexiona sobre la importancia de promover en el aula la lectura de libros de no ficción para la formación de lectores críticos. |
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