Unidad didáctica : sistema de reservas de productos y servicios turísticos : Amadeus (GDS)
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco José Tamarit Duarte. El presente trabajo fin de máster aborda el diseño de una unidad didáctica orientada al aprendiza...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) |
| Repositorio: | UNIA.Repositorio Abierto de la Universidad Internacional de Andalucía |
| OAI Identifier: | oai:dspace.unia.es:10334/14938 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10334/14938 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Sistema global de distribución (GDS) Digitalización turística Inserción laboral Programación didáctica e-tourism |
| Sumario: | Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco José Tamarit Duarte. El presente trabajo fin de máster aborda el diseño de una unidad didáctica orientada al aprendizaje del Sistema Global de Distribución (GDS) Amadeus, en el marco del Ciclo Formativo de Grado Superior de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, en un centro educativo de Málaga (Andalucía). El estudio parte de la relevancia que adquiere la capacitación tecnológica del alumnado ante el auge del E-Tourism y la digitalización del sector turístico, donde el dominio de herramientas como Amadeus supone un elemento diferenciador de cara a la inserción laboral. La unidad didáctica se estructura siguiendo los componentes curriculares establecidos por la normativa vigente: objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y medidas de atención a la diversidad. Se adopta una metodología activa y participativa que fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la interdisciplinaridad, conectando con unidades didácticas previas del módulo. La contextualización del entorno, el centro y el alumnado se concibe como un condicionante esencial del proceso programador, siguiendo tanto la normativa estatal como la autonómica andaluza. El trabajo subraya, asimismo, el valor añadido que supone la futura implantación del carácter dual del módulo, reforzando el vínculo entre la formación teórico-práctica y el tejido empresarial del sector turístico. |
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